Workshopy

Učebna Google & AI: To pravé PLUS pro vaši školu

Chtěli byste mít v hodině více času na žáky a méně trávit administrativou? Přijďte objevit sílu Učebny Google v Google Workspace pro vzdělávání PLUS. Ukážeme si, že propojení Učebny Google s umělou inteligencí není hudbou budoucnosti, ale realitou dneška. Na workshopu si naživo vyzkoušíme, jak Gemini integrovaná do vašich oblíbených nástrojů (Dokumenty, Prezentace, Disk) dokáže nastartovat vaši kreativitu. Od návrhu hodiny přes tvorbu interaktivních cvičení až po automatizované návrhy hodnocení. Zjistíte, že AI není náhrada učitele, ale jeho nejvýkonnější kolega.

Kam kráčí vzdělávání: Trendy, bezpečnost a AI v ekosystému Google

Kam kráčí vzdělávací technologie a jakou roli v tom hraje Google? V tomto bloku se zaměříme na aktuální trendy, které formují digitální prostředí našich škol. Představíme si klíčové novinky v balíčku Google Workspace – od hlubší integrace AI (Gemini), která mění způsob tvorby obsahu, až po nové bezpečnostní standardy a nástroje pro správu zařízení.

Ukážeme si, že novinky nejsou jen o "tlačítkách navíc", ale o posunu k personalizovanějšímu a bezpečnějšímu učení. Získejte náskok a inspiraci, jak tyto inovace strategicky využít ve vaší výuce.

Josef Dašek

Josef je koordinátorem Google for Education v České republice a na Slovensku. V oblasti digitálního vzdělávání se pohybuje více než 7 let. Předtím působil v Národním pedagogickém institutu České republiky na pozici tajemníka DigiKoalice, je spoluzakladatelem Internetového institutu. Vystudoval Univerzitu Karlovu v Praze a je fanouškem anglického fotbalu.

Radovan Jansa

Radovan pomáhá školám a firmám s přechodem na Google technologie a učí je, jak využívat online spolupráci a komunikaci pro efektivnější fungování. Je certifikovaným trenérem společnosti Google, aktivním členem komunity Google User Groups, učitelem zeměpisu na Gymnáziu v Novém Jičíně a vášnivým cestovatelem.

Šifrování v batůžku

Kódování, šifrování, luštění a všelijaké logické hádanky sbalené do batůžku na tělocvik. Stačí parta kamarádů, otevřené oči a chuť lámat si hlavu. Pro všechny hravé duše budou připraveny batůžky na různá témata, které si budou moci vyzkoušet a třeba se jimi inspirovat.

Markéta Dragounová

Markéta desátým rokem vyučuje na 1. stupni malé vesnické školy vše kromě tělocviku a angličtiny. Protože miluje deskové hry a všelijaké únikovky, snaží se tyto aktivity nabízet i žákům. Dá se v nich krásně spojit objevovaní faktů napříč předměty, spolupráce s ostatními, rozvoj kreativního myšlení a schopnost podívat se na věci i z trochu jiného úhlu. A pokud děti nad hrou zvítězí, okamžitě se nálada ve třídě zlepší o sto procent. To za delší přípravu rozhodně stojí!

Bylinky hravě: pro život i v badatelství (básničky, přehled v krajině, leporela, mikroskopy)

Co bude obsahem workshopu?

naučné bylinkové básničky,
nástěnka jako přehled v krajině,
badatelská leporela k určování druhů,
badatelské mikroskopy.

Tomáš Driml

Tomáš je tvůrce a lektor vzdělávacích programů, jehož jedinečnost spočívá v propojování dvou zdánlivě vzdálených světů: digitálních technologií a environmentálního vzdělávání. Digitální nástroje mohou být efektivním pomocníkem pro moderní výuku o přírodě i pro efektivnější řízení školy. Je autorem a správcem portálu Ekovzdělávání, kde školám nabízí videotipy, články, lekce a související pomůcky na téma ekoher, mikroskopů, robotů a digitálních nástrojů včetně umělé inteligence.

Jako člověk z praxe staví všechny své programy na okamžité použitelnosti a reálných potřebách škol. Vystudoval Krajinné inženýrství, je certifikovaným lektorem a lesním pedagogem. Lektorské činnosti se profesionálně věnuje od roku 2013. Působil jako specialista geoinformačních systémů, následně jako národní koordinátor mezinárodního programu Ekoškola, kde měl kromě metodické podpory na radost i řízení interních digitálních procesů.

Výuka nejen matematiky na dotykové obrazovce s prvky AI: od 1. třídy po maturanty

Na workshopu představíme praktické postupy pro výuku nejen matematiky na dotykové obrazovce pro žáky od 1. třídy až po maturanty – od sčítání do 10, přes rovnice a Pythagorovu větu pro střední školu až po řezy krychle a 3D geometrii. Ukážeme si využití interaktivních aplikací, dynamických vizualizací, manipulace s 3D modely, grafy funkcí a vybraných prvků umělé inteligence. Tato řešení umožňují motivovat rychlejší i pomalejší žáky prostřednictvím soutěží, týmové spolupráce a mezipředmětových souvislostí, například propojením matematiky s architekturou, aj. Účastníci si můžou vše vyzkoušet v praxi a získají konkrétní příklady pro zjednodušení přípravy a zvýšení zapojení do výuky.

Eva Dvořáková

Eva je lektorka a metodička zaměřená na podporu učitelů v efektivním využívání interaktivních panelů a moderních dotykových obrazovek ve výuce. Pomáhá pedagogům objevovat praktické postupy, které zjednodušují práci s technologií a zároveň zvyšují aktivitu i motivaci žáků.

Při tvorbě metodik či svých školeních klade důraz na jednoduchost, srozumitelnost a okamžitou využitelnost v praxi. Učitele vede k tomu, aby interaktivní panel nebyl jen „projekční plochou“, ale skutečným nástrojem pro objevování, tvoření a společnou práci ve třídě. Díky jejím workshopům získávají pedagogové sebejistotu v ovládání panelu i inspiraci pro moderní formy výuky napříč předměty.

Statečnost je volba

Kdy jsem se zachoval naposledy statečně? Mohu se vůbec považovat za statečného člověka? Je možné učit se být statečný? A proč je důležité vést děti ke statečnému jednání? Workshop představí statečnost a další ctnosti jako výchovný nástroj, který pomáhá formovat náš charakter. Tzv. výchova ke ctnostem je ucelený program částečně inspirovaný ze zahraničí, k němuž se u nás přiklání stále více škol, kterým záleží na osobním růstu svých žáků. Přijďte ochutnat pár aktivit, které lze zařadit i do výuky.

Anežka Havránková

Anežka vystudovala obor Učitelství pro 1. stupeň a Evangelickou teologickou fakultu, obor Sociální a pastorační práce. Na Základní škole Navis působí od roku 2011. Zajímá se o inkluzi a výchovu ke ctnostem, důležitý je pro ni individuální přístup a dobré vztahy mezi žáky. Ve škole učí také náboženství a stará se o školní knihovnu. Věří, že jako učitelka může dělat svět lepším skrze výchovu a vzdělávání mladší generace, aby vyrostla v samostatné jedince, kteří se dokáží prospěšně zapojit do společnosti.

Data, mapy a umělá inteligence

AI nám dokáže zjednodušit práci s geografickými daty. Na workshopu si projdeme tvorbu datových sad pomocí AI, jejich kontrolu a převod do formátu KML, který je vhodný pro zobrazování v online mapách. Účastníci si vyzkoušejí kompletní proces – od výběru dat přes generování KML až po vizualizaci a interpretaci výsledných map. Workshop je ideální pro učitele, kteří chtějí přinést do výuky praktickou, vizuálně atraktivní a na data orientovanou aktivitu.

Pavel Hodál

Pavel je učitelem žáků a lektorem dospělých. Stále hledá, co učit a jak to učit. Má rád Indii, má rád CLIL, rád využívá technologie při výuce. Myslí si ale, že technologie jsou pouhým prostředkem k vyšším cílům a neměly by být nasazovány samoúčelně.

Mimo to, že učí informatiku a přírodopis na základní škole, má rád i zeměpis a často přemýšlí, co je vlastně jeho obsahem. Pouhý seznam geografických faktů to určitě není.

Je certifikovaný Google trenér a Google technologie školí, učí a aktivně používá. Píše na web www.tybrdo.cz o výuce a také o Indii.

Proč a jak se ve škole věnovat rozvoji měkkých dovedností

V tomto workshopu si zmapujeme, jak můžeme lépe připravit naše žáky na jejich budoucí osobní i profesní život, a to cíleným a systematickým rozvojem měkkých dovedností přímo ve škole. Během této ochutnávky se seznámíte s principy a strategiemi britské metodiky Skills Builder a zjistíte, s čím vším vám může pomoci a jak využít metodický online portál na maximum. Přijďte si pro inspiraci a konkrétní tipy!

Martina Holková

Vzdělávání je její velkou vášní. Martina se od roku 2008 v organizaci NaZemi věnuje podpoře učitelek a učitelů v oblasti globálního vzdělávání a kritického myšlení. Několikaletá praxe na základní škole ji v posledních letech dovedla k tématům efektivního rozvoje dovedností a kompetencí, k projektové a integrované výuce. Srdce ji nyní táhne k učení venku v přírodě.

HP robot Otto: krasavec z Brna

Přijďte si vyzkoušet práci s HP robotem Otto. Robota si budete moci sami sestavit (k dispozici budou jak sestavené tak demontované), přesvědčíte se, jak jednoduché to je a následně si vyzkoušíte možnosti jeho ovládání programování. Inspiraci můžete čerpat třeba v některé z připravených lekcí STEM+A, které podporují kreativitu a řešení problémů. Objevte, jak může být Otto užitečný nejenom v hodinách informatiky a vyzkoušejte nové možnosti.

Lukáš Janků

Lukáš je Education Manager ve společnosti Moravia Consulting. Stojí za organizací workshopů a webinářů, které otevírají dveře do světa robotiky, 3D tisku, skenování a dalších moderních vzdělávacích technologií. Účastníci si na nich mohou nejen vyzkoušet práci s širokou škálou inovativních pomůcek, ale také načerpat inspiraci pro tvorbu vlastních projektů, přizpůsobených dovednostem dětí i učebním plánům.

xxx

Radovan Jansa

Ju a Pí: metodiky pro 1. stupeň – výuka AI v informatice skrze příběhy a aktivity

Workshop „Ju a Pi: metodiky pro 1. stupeň – výuka AI v informatice skrze příběhy a aktivity“ je ochutnávka toho, jak dětem srozumitelně a bezpečně přiblížit základy umělé inteligence bez technického žargonu a bez obrazovek. Společně si projdeme krátké příběhy s postavami Ju a Pí, na kterém ukážeme, jak děti učit klíčové principy AI. Účastníci si vyzkouší konkrétní, ihned použitelné aktivity do hodin informatiky (i mezipředmětově).

Novinky v Canvě: co přinesl listopad a duben – nová rozšíření v Canvě pro učitele

Novinky v Canvě: co přinesl listopad a duben – nová rozšíření v Canvě pro učitele“ nabízí přehled nejdůležitějších aktualizací, které Canva přinesla pro školní prostředí mezi listopadem 2025 a dubnovým přehledem novinek. Zaměříme se na to, jak v Canvě využít nové funkce a AI především pro tvorbu studijních materiálů (pracovní listy, prezentace, zadání, plakáty, přehledy) a jak si nastavit konzistentní vizuální styl pomocí práce se značkou (šablony, fonty, barvy, prvky školy). Součástí bude také orientace v nových rozšířeních a nastaveních, která učitelům usnadňují přípravu a správu výukových materiálů a pomáhají udržet jednotnou kvalitu napříč třídami i předměty.

Bára Karpíšková

Bára je lektorka a tvůrkyně vzdělávacích materiálů. Pracuje jako pedagog v SVČ Lužánky, manažerka vzdělávacích projektů a tvůrkyně vzdělávacích kurzů se zkušenostmi s výukou na ZŠ a projekty zaměřenými na děti ohrožené školním neúspěchem. V AI dětem se podílí na vývoji aplikace Tiny a vzniku AI kurikula, zejména na metodikách týkajících se výuky umělé inteligence na prvním stupni.

Digitální stopa v éře AI

Bezpečná digitální stopa bude v prezentaci pojata interdisciplinárně se specifickým zaměřením na „safety“ část kybernetické bezpečnosti i prevence.

V rámci prezentace se tedy postupně zaměříme na digitální stopu v různých prostředích i ve vazbě na psychosociální vztahy.

Úvodem, od digitálních stop v kyberprostoru až k tomu, proč je důležité nakládat s digitální stopou na sociálních sítích i v prostředí umělé inteligence bezpečně a zodpovědně. Zodpovíme také otázku, proč je v éře AI je potřebné vnímat ochranu naší digitální stopy jako nejefektivnější sebeobranu před negativními dopady vlivu online prostředí. Zmíníme také rizikové jevy i nové trendy a projekty kyberprevence, které s ochranou digitální stopy v éře AI úzce souvisí.

Lucie Kosová

Od roku 2011 se Lucie aktivně jako lektorka věnuje oblastem prevence, vzdělávání i osvěty všech cílových skupin – expertní základny, širší veřejnosti, dětí, rodičů i seniorů. Dlouhodobě jako specialistka na prevenci kybernetické kriminality a kyberbezpečnosti. Na oblasti zvyšování digitálních dovedností a kyberbezpečnosti se tedy zaměřuje z pohledu security i safety. V oblasti safety - bezpečnosti a prevence uživatele moderních digitálních technologií, klade zásadní důraz na soft skills i psychosociální hledisko prevence negativních dopadů při používání technologií.

V minulosti pracovala v oblasti kybernetické bezpečnosti, kybernetické kriminality a její prevence na NÚKIB, MV ČR, v CZ.NIC. Dlouhodobě spolupracovala s MŠMT

i NPI na projektech zaměřených na kyberbezpečnost, IT ve vzdělávání i umělou inteligenci. Nyní působí v oblasti kybernetické bezpečnosti na MZd ČR.

Projekty Nadace ČS: Skoala a Den pro školu

Skoala je digitální platforma finančního vzdělávání pro učitele základních a středních škol. Nabízí kvalitní, moderně zpracované vzdělávací materiály a metodiky, které pedagogům usnadňují začlenění finanční gramotnosti do výuky.

Den pro školu je bezplatný celorepublikový program propojující školy se světem praxe. Pro všechny stupně škol s více než tisícovkou osobností, které mohou učitelé opakovaně pozvat do výuky či navštívit na pracovišti.

Lenka Krejčířová

Lenka se více než 4 roky věnuje rozvoji vzdělávání žáků na základních školách. V Nadaci České spořitelny se aktivně podílí na vývoji platformy Skoala.cz, která je primárně určena pedagogům a pomáhá s výukou finanční gramotnosti prostřednictvím moderních vzdělávacích metod 21. století. Svou prací přispívá k zpřístupnění kvalitního finančního vzdělávání všem dětem v Česku.

Cubetto: od příběhu k programu - jak propojit vyprávění a první programování

Workshop ukáže, jak využít robot Cubetto v MŠ a na 1. stupni jako přirozený nástroj pro rozvoj informatického myšlení. Od jednoduchého příběhu se dostaneme k plánování trasy a tvorbě programu pomocí barevných bloků – bez obrazovky a složité techniky.

Účastníci získají konkrétní inspiraci, jak u dětí rozvíjet logiku, plánování, spolupráci i schopnost hledat chybu a jak tyto aktivity smysluplně zařadit do běžné výuky. Zároveň bude představený nový model Cubetto+!

Šárka Landkammerová

Šárka vystudovala PedF UK obor Pedagogika předškolního věku se zaměřením na tělesnou výchovu. Jako hlavní metodik spolupracuje od roku 2014 s neziskovou organizací Malá technická univerzita, která se zabývá technickým a digitálním vzděláváním pro děti mladšího školního a předškolního věku. Jejími srdečními organizacemi jsou Skaut a Sokol.

Čtení jako kompetence: zpětná vazba a reflexe učení při práci s textem a s AI

Jak se liší učení žáků při práci s tištěným textem, digitálním zdrojem a úkolem zpracovaným s pomocí umělé inteligence? A jak k těmto procesům poskytovat kvalitní zpětnou vazbu?

Workshop propojí rozvoj čtenářských strategií a oborového čtení s principy formativního hodnocení a reflexe učení (oblast 4 KRAAU). Účastníci si vyzkouší modelovou úlohu, formulují zpětnou vazbu, která podporuje porozumění, kritické myšlení a odpovědnost žáků za vlastní učení.

Důraz bude kladen na praktické postupy, které lze ihned využít ve výuce a které rozvíjejí čtenářství v digitální době.

Veronika Laufková

Veronika vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy, kde i nadále působí, aktuálně na katedře české literatury.

Ve své odborné činnosti se zabývá především formativním hodnocením, školním hodnocením, didaktikou literární výchovy na 1. stupni ZŠ, čtenářskou gramotností, čtenářskou pregramotnost, literaturou pro děti a dobrovolnickou činností.

Zakládá si na týmové spolupráci a implementací vědeckého poznání do reality školní praxe. Je mj. spoluautorkou učebních textů, které transferují nejnovější vědecké poznatky (zejména z oblasti hodnocení, čtenářství, pedagogiky a didaktiky) do praxe a zpřístupňují je studentům, absolventům a učitelům z praxe.

Spolupracuje s celou řadou vzdělávacích institucí (MŠMT, ČŠI, NPI ČR, Bookstart, SKIP, Moravská zemská knihovna, Otevřeno, Začni učit!, AI dětem, …), věnuje se lektorské činnosti, včetně vstupních a průběžných vzdělávání provázejících učitelů.

Pedagogický time management v praxi

Workshop nabídne prostor pro pochopení vlastního time managementového mindsetu – jak pracuji s časem, energií a pozorností v každodenní školní realitě. Účastníci si pojmenují, co jim skutečně funguje, a najdou metody plánování a organizace práce, které jsou udržitelné, realistické a vedou k úlevě v práci, nikoli k dalšímu tlaku. Workshop je veden prakticky, s důrazem na sebereflexi, sdílení zkušeností a konkrétní kroky využitelné ihned v praxi.

Markéta Mrázová

Markéta je lektorka a pedagožka s bohatou praxí z českého i zahraničního vzdělávacího prostředí. Zaměřuje se na podporu růstu učitelů prostřednictvím inovativních přístupů, uchopitelných nástrojů a praktických struktur, které zjednodušují každodenní práci a posilují duševní pohodu v pedagogické praxi. Je autorkou Pedagogického diáře a zakladatelkou komunity Inovativní sborovna, která sdružuje učitele napříč ČR a SK k profesnímu růstu, sdílení zkušeností a lepší každodenní praxi škol. S mottem „Spolu za lepší školu“ inspiruje svoje kolegyně a kolegy k udržitelnému rozvoji kompetencí a pracovní radosti.

Digitální blízkost

Proč si lidé vytvářejí vztah k chatbotům – a je to skutečný vztah?

Workshop otevírá téma emocionálních pout k chatbotům. Účastníky provede Sarinkaaaa3101, fiktivní teenagerka vytvořená generativní umělou inteligencí. Na jejím příkladu budeme zkoumat, proč chatboti působí empaticky a jak rozlišit vztah člověk↔člověk od jednostranného vztahu člověk→AI.

Cílem je posílit kritické myšlení a porozumění tomu, že zdánlivě empatické odpovědi chatbota jsou iluzorní.

Využití chatbotů ve formativním hodnocení

Jak může generativní umělá inteligence usnadnit formativní hodnocení a ušetřit učitelům čas?

Workshop představí praktické využití chatovacích aplikací při tvorbě výukových cílů, nastavování a gradaci kritérií hodnocení i při vytváření slovního hodnocení a kvalitní zpětné vazby pro žáky. Účastníci si vyzkouší konkrétní postupy a prompty, které mohou ihned využít ve své výuce.

Cílem je ukázat, jak zapojit AI jako podporu pedagogického rozhodování – nikoli jako náhradu učitele, ale jako efektivního asistenta.

Eva Nečasová

Eva je spoluzakladatelkou iniciativy AI dětem. Naplno se věnuje vzdělávání v oblasti technologií se zaměřením na umělou inteligenci od roku 2020. Je tvůrkyní vzdělávací koncepce Kurikula umělé inteligence pro ZŠ a SŠ. Vytvořila více než 70 metodických materiálů pro digi vzdělávání. Spolupracuje na aplikaci Tiny pro personalizované vzdělávání. K tématu umělé inteligence ji přivedl syn Oskar. Dříve se věnovala designu pod značkou designity.cz.

Když v kuchyni ožije fyzika a chemnie aneb s jakými fenomény se setkáváme v kuchyni?

Série pokusů z pomezí fyziky a chemie, kuchařiny a přírodních věd.

Kolika přírodovědných fenoménů jsme svědky, když si chceme uvařit špagety, ochladit kávu mlíčkem, kápnout do čaje citronku, nebo osolit polévku? Všechny pokusy si "osaháme“, jevy, se kterými se můžeme setkat v kuchyni, badatelsky "ochutnáme"!

Miroslav Staněk

Miroslav je fyzik a filozof, který se zajímá o historii i budoucnost (nejen vědeckotechnického) poznání. Na stará kolena se učí programovat a nestačí se divit, jak se svět techniky proměňuje doslova před očima a pod rukama. Svůj údiv a poznatky se snaží šířit mezi učitele.

BBC micro:bit a LED pásek: světlo jako program

Jak propojit micro:bit s adresovatelným LED páskem a proměnit světlo v plnohodnotný programovací nástroj?

Na workshopu si účastníci prakticky vyzkouší zapojení micro:bitu s LED páskem a naučí se řídit barvy i světelné efekty pomocí jednoduchého kódu. Postupně si vytvoří barevnou duhu, rozsvěcení konkrétních i náhodných barev, animaci „světelný had“ i simulaci policejního majáku.

Workshop je vhodný pro učitele informatiky, fyziky i techniky na 2. stupni ZŠ a SŠ, kteří chtějí rozšířit výuku o atraktivní prvek propojující programování, elektroniku a kreativitu. Účastníci získají konkrétní inspiraci do výuky, ukázky kódu i metodické tipy, jak téma uchopit v hodině.

K dispozici budou microbity i led pásky.

Pavel Šiktanc

Pavel učí informatiku na Sportovní soukromé základní škole v Litvínově, kde jako ICT koordinátor připravuje strategické plány pro integraci technologií do vzdělávání a tvoří metodické materiály. Coby lektor pro Národní pedagogický institut se věnuje tématům jako umělá inteligence a micro:bity. Spolupracuje s firmou H-edu na projektech Informatika s Emilem, Robotika s Emou či Živý sešit. Učitelům i žákům ukazuje, jak efektivně využívat nástroje jako ChatGPT, Copilot nebo Sciobot s důrazem na praktické dovednosti a tvorbu užitečných promptů. Věří, že technologie mohou být silným nástrojem vzdělávání, pokud se správně zapojí do výuky. Ve volném čase rád cestuje s manželkou a objevuje svět.

Slyšet i ticho

Poezii mnohdy vnímáme jako luxus – jako něco, co si můžeme dovolit, když zbude čas. Přitom posiluje naši všímavost, pomáhá porozumět sobě i druhým a otevírá nový pohled na svět.

Workshop vychází z konkrétní zkušenosti s prací s poezií v hodinách angličtiny od první třídy po maturitu. Ukáže, jak poezii zařazovat napříč stupni i předměty jako přirozenou součást učení.

Nepůjde o analýzu textu, ale o rozvoj schopnosti vidět svět znovu a jinak – jako prostor, který stojí za to zkoumat. Společně se zamyslíme, jak tento prastarý nástroj lidského myšlení ve škole více a vědomě využít.

Ondřej Špaček

Ondřej začínal jako učitel na Arcibiskupském gymnáziu v Praze, nyní má na starost výuku angličtiny na Základní škole a gymnáziu Navis ve Světicích u Říčan. Rád (se) učí a baví ho cizí jazyky. Je mu dobře na čerstvém vzduchu a v pohybu. Uklidňuje ho řád, pravidelnost a jasně stanovené cíle. Těší ho poznávat nové věci a je rád, že každý den přináší výzvy.

Učitel v digitálním svěráku. Jak zmírnit tlak doby aneb návrat k vlastnímu tělu

Mizející hranice mezi prací a soukromím, informační přehlcenost, požadavek na výkon a kvalitu za všech okolností, individuální přístup v heterogenním kolektivu žáků…

Tento workshop reaguje na rostoucí tlak v učitelské profesi. Namísto teoretických přednášek nabízí praktický nácvik psychohygieny vycházející z principů bojového umění aikido a práce s tělem.

Nečekejte další mobilní aplikace nebo dlouhé teoretické přednášky. Místo toho se „odpojíme“ a vrátíme k tomu nejdůležitějšímu nástroji, který máme – našemu tělu.

Obsahová náplň:

redukce tlaku – fyzické zpracování stresu a zachování stability,
nastavení hranic – vnímání a vymezení osobního prostoru,
pozornost, flow – návrat od roztěkanosti k plnému soustředění.

Upozornění: praktická cvičení vyžadují fyzický kontakt s ostatními účastníky.

Více informací na www.c-ai.cz/aikido

Radek Špáta

Radek je učitel informatiky, koordinátor a metodik ICT na základní škole. Rád objevuje japonskou kulturu, hraje na shakuhachi, trénuje Aikido a propadl lásce k čaji. S iniciativou AI dětem připravil AI kurikulum pro 2. stupeň.

Jak začlenit globální témata napříč předměty - ve škole i venku?

Přijďte načerpat inspiraci, jak s dětmi na druhém stupni otevírat globální témata ve spojení s Cíli udržitelného rozvoje. Ukážeme si, co vše vám může pomoci při plánování projektových dnů, volitelných předmětů i při zapojení témat do běžné výuky. Seznámíte se s různými materiály, včetně metodiky Generace budoucnosti pro 2. stupeň – projektová výuka (Mary’s Meals).

Kristína Třešková

Kristýna se v neziskovém sektoru angažuje zejména v rámci Mary’s Meals, kde ji oslovila adresná a efektivní pomoc nejpotřebnějším. Poskytování jídla dětem v místě jejich vzdělávání vnímá jako způsob, jak zachraňovat životy a přispívat ke globální stabilitě. Zaměřuje se na budování vztahů s místními samosprávami a firmami, rozvoj Mary’s Meals v regionech a její prezentaci na školách i mezi seniory. Podílí se také na duchovní podpoře hnutí.

Martina Holková

Úvodní slovo na festivalu

Učitelem v 21. století

Jan Vepřek

Jan vystudoval PedF UK v oborech Hudební výchova a Anglický jazyk. Má za sebou 12 let praxe jak na gymnáziu, tak na základní škole. Od roku 2014 je ředitelem Základní školy Navis. Učitelem chtěl být odjakživa, baví ho pořádání akcí pro děti a tvořivá hudební činnost. V posledním roce spolupracuje s Českou školní inspekcí na tvoření metodických doporučení v oblasti individuálního přístupu. Věří, že škola s pevnými hodnotami a laskavým přístupem je pro děti nejlepší vklad, který jim můžeme poskytnout.

Vzdelávajme zážitkom na každom predmete

Nazrite s nami do sveta zážitkového učenia a vyskúšajte si moderné a inovatívne metódy, ktoré si môžete prispôsobiť svojmu predmetu. Vďaka aktívnemu zážitku sa žiaci učia prakticky, rozvíjajú kritické myslenie, spoluprácu a čítanie s porozumením – a popritom ich to ešte aj baví.

Dávid Vrtaňa

Dávid se více než 11 let věnuje zážitkové pedagogice pro studenty a učitele, která je díky inovativním metodám a únikovým hrám zbavena „suché“ teorie. Dávid získal cenu veřejnosti s více než 15 000 hlasy v soutěži Slovenský učitel roku 2024. Je součástí programu Body Language Academy, kde spolupracoval s bývalým agentem FBI Joe Navarrem z Floridy na kurzu o řeči těla. Vyučuje ekonomii. Založil občanské sdružení Mladý podnikatel a inspiruje učitele po celém Slovensku a České republice.

Animuji, animuješ, animujeme! Objevte kouzlo animace ve škole!

Na tomto tvořivém workshopu si vyzkoušíte, jak snadno lze ve výuce využít animaci – bez drahé techniky a složitých programů. Pomocí aplikace Piximakey si vytvoříte krátký animovaný příběh a poznáte, že animace je ideální nástroj pro rozvoj tvořivosti, digitálních kompetencí i vyjadřovacích dovedností žáků.

Animace otevírá prostor pro fantazii, mezipředmětové propojení a dokazuje, že i digitální technologie mohou být hravé, jednoduché a kreativní. A čeká vás taky překvapení!

Peter Zafka

Peter vystudoval aprobaci matematika a náboženská výchova ve slovenském Ružomberku. V současné době učí fyziku a informatiku na Základní škole a gymnáziu Navis ve Světicích, vede kroužky robotiky a programování pro děti. Baví jej propojovat strojové učení pomocí Scratche s různými robotickými hračkami. Má rád matematiku, linux, opensource, běhání a basketbal.

Page updated

Google Sites

Report abuse